Planificación... una tarea docente

Es común que al hablar de planificar se piense en una tarea considerada un "trámite" que solo se la realiza para cumplir frente al equipo directivo, pero si la planificación es considerada de éste modo indudablemente pasa a ser una tarea donde no se piensa en el verdadero desarrollo de la clase práctica.
Planificar es una tarea docente la cual le permite unir la teoría con la práctica, le permite pensar lo que se quiere lograr en los alumnos de una manera secuencial y coherente, inversamente el aprendizaje se transforma en una suma de experiencias sin llegar a lograrse un proceso.

El siguiente Link muestra una presentación Power Point la cual desarrollé como trabajo práctico de la materia Práctica Educativa II, de cuarto año del Profesorado en Computación.

Ver: ¿Qué es la Planificación?

TIC como Espacio Curricular

De acuerdo con lo establecido en la Ley Federal de Educación Nº 24.195, los CBC (contenidos básicos comunes) de Tecnología deben facilitar a los estudiantes adquirir las competencias necesarias que les permitan desenvolverse como ciudadanos responsables, insertarse en el mundo laboral y continuar sus estudios si así lo desean.

Los CBC de Tecnología introducen en la escuela los conocimientos necesarios para comprender el complejo mundo artificial.

http://www.me.gov.ar/consejo/documentos/cbc/polimodal/1996/cbctecno.txt

El siguiente Link muestra una presentación Power Point la cual desarrollé como trabajo práctico de la materia Práctica Educativa II, de cuarto año del Profesorado en Computación.

Ver: Las TIC dentro del curriculum de la EGB yel Polimodal

WebQuest

¿En que consiste una Webquest? básicamente, en presentarle a los alumnos un problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos preestablecidos a los cuales se puede acceder a través de la WWW. Dicho trabajo se realiza en pequeños grupos y deben elaborar un trabajo ya sea en papel o en formato digital utilizando los recursos ofrecidos de Internet.

http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/queeswebquest.htm

WebQuest para visitar:

• ¿Qué pasó el día que nací? http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/EJEMPLO3.htm
• Los desaparecidos http://casarezs.tripod.com/sc_wbqst/desaparg.htm
• Derivadas http://platea.pntic.mec.es/~jferna5/recursos/4sesion/grupo1Pilar/WebQuest%20Oscar.htm

Este linck muestra la WebQuest que realice en la materia "Practica Educativa II" que estoy cursando, la cual pertenece a cuarto año del Profesorado en Computación.
La WebQuest se llama: "Conociendo Argentina"

Ver WebQuest: WebQuest

Érase una Web...

"Érase una Web", es un periódico digital creado por los alumnos de la Escuela Normal Superior Nro 1 "Dr. N. Avellaneda", de Rosario, provincia de Santa Fe, donde se puede encontrar temas referentes a eventos que se realizan en la escuela, notas actuales, un espacio de entretenimientos, imágenes, etc. De esta manera podemos destacar que por medio de este proyecto los alumnos trabajan de manera colaborativa con las TIC, interactuando, compartiendo ideas y conocimientos, permitiendo así una participacion activa la cual favorece a la apropiación del proceso.

Ver proyecto: http://www.educared.org.ar/periodismo/eraseunaweb/

Escuelas en Red

El Gobierno de la provincia de Mendoza, a través de la Dirección General de Escuelas implemento un proyecto denominado "Escuelas en Red" el cual brinda a los establecimientos educativos de la provincia, de nivel Inicial, EGB y Polimodal la posibilidad de crear una página web institucional.De esta manera las escuelas por medio de la utilización de las TIC difunden sus producciones y actividades en internet.

Ver Proyecto: http://www.mendoza.edu.ar/escuelas_en_la_red/frames.htm

Aprendizaje Colaborativo

Cuando hablamos de aprendizaje colaborativo hacemos referencia a una estrategia de enseñanza, en la cual grupos pequeños, integrados con estudiantes con diferentes niveles de habilidad, realizan diferentes actividades para comprender de mejor manera un tema específico.
Cada integrante del grupo, es responsable de aprender lo enseñado y lo estudiado, y además también se responsabiliza por ayudar y asegurar el aprendizaje de sus compañeros, creandose de esta manera una atmósfera de logro.

Leer más: http://200.12.187.213/redNacional/cartagena/ciclo2/index.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo
http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm

Algunos Proyectos Colaborativos: http://educalia.educared.net/edujsp/secundaria/projectes/projectes.jspv

Video: El Chat aprendizaje colaborativo

AMD, nueva plataforma

AMD dio a conocer la nueva familia de procesadores de cuatro núcleos, denominada AMD Phenom. Se anunció que los equipos de escritorio con procesadores de doble núcleo y de cuatro núcleos reales AMD Phenom estarán disponibles durante la segunda mitad de este año.
Los procesadores AMD Phenom permitirán un uso racional de la energía y de los recursos del sistema en forma confiable, de esta manera se obendrá el máximo de performance por watt.
Los procesadores AMD Phenom presentarán recursos como un controlador de memoria DDR2 integrado, vínculos HyperTransport y unidades de cálculo de punto flotante de 128 bits.

http://universia.itsitio.com/vernota.htm?idxnota=60455&destacada=1&idxcomunidad=1654

Leer más: AMD names upcoming desktop processors, Phenom to replace Athlon at high-end

Inclusión de las TIC en Educación

Gros Salvat, B. http://www.gedisa-mexico.com/autor/GGR302.HTM, nos habla de la forma en que se intrudujeron las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas para cubrir las necesidades políticas y económicas de los países desarrollados, pero en ningún momento se tiene en cuenta lo que ésto representa realmente. "Las tecnologías no son producto de una sociedad y una cultura, sino que son producidas, utilizadas e interpretadas por el conjunto de los hombres. Las tecnologías de la información y la comunicación, en la medida en que intervienen en los modos de aprendizaje, el acceso a la información, la adquisición de los conocimientos y en las formas de comunicación, introduce elementos nuevos en la formación y la educación de las personas". (Gros Salvat, B (2000), El ordenador invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza. Cap.1, Barcelona, Gedisa)
http://online2.exactas.unlpam.edu.ar/moodle/file.php/35/referencias/salvat.pdf
Haga clik para ver el libro: http://www.gedisa-mexico.com/libros/GOR648.HTM

Dede, Chris se plantea de qué manera se introduce la tecnología educativas en las escuelas para que se logre una mejora en la escuela universal. El autor por medio de preguntas como ¿de qué menera la escuela puede solventar los gastos referidos a la compra de computadoras, internet para que siempre haya máquinas disponibles en el aula?, o ¿cómo se puede introducir a los docentes que no tiene interés en los nuevos modelos de enseñanza aprendizaje basados en la tecnología? intenta responder a los obstáculos que existen a la hora de lograr la innovación educativa basadas en la tecnología.
http://online2.exactas.unlpam.edu.ar/moodle/file.php/35/referencias/dede.pdf
Haga clik para ver el libro: http://www.horizonteweb.com/biblio/dede.htm

Moreira Manuel http://www.manuelarea.net/ , aborda el tema de la llegada de los ordenadores a las escuelas teniendo en cuenta que a pesar de los avances que se han producido en torno a esta tema es mucho aún lo que falta para llegar a integrar a los ordenadores como instrumentos de enseñanza aprendizaje.
http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/integracion.pdf

La escuela no debe considerar a la computadora como una herramienta tecnológica, sino que debe introducirla dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, sólo de esta manera se lograrán verdaderos cambios pedagógicos y culturales dentro de la escuela.

Proyecto Enlaces...éxito total?

El Proyecto Enlaces consiguió llevar las tecnologías de la información a los colegios chilenos pero no totalmente.
Los estudiantes no están satisfechos totalmente ya que el impácto de estas tecnologías en la educación no ha sido el esperado en un comienzo.
Quizá ahora habría que dejar a un lado el hardware y prestar mayor atencion en el impcto pedagógico lo que favorecería para llegar a cumplir el fin del proyecto.

Para conocer más sobre este tema: http://www.edicionesespeciales.elmercurio.com/destacadas/detalle/index.asp?idnoticia=0129062006021X1040011

Enlaces y otros proyectos Latinoamericanos

Durante la década del 90, el rol del Estado Nacional tubo mucho que ver con los procesos de reforma en materia educativa en Latinoamérica, es en este contexto en el que se inscriben los programas de integración de las TIC en el sistema educativo.
Durante esta década los países Latinoamericanos han realizado un gran esfuerzo para incorporar las TIC en el sistema educativo, esto se puede ver a través de los diferentes proyectos vinculados a la inclusión de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, que países como Chile (Enlaces), México (Red Escolar), Brasil (Proinfo) y Costa Rica (Programa de Informática Educativa) están implementando.
En general, los proyectos descritos tienen alcance nacional sentando las bases de una política que oriente los esfuerzos realizados por los estados federales y por las instituciones educativas.
Por otra parte, existen diferencias en el diseño e implementación de los programas en función del sistema de gobierno de los países. En los países federales el estado nacional delega parte de las responsabilidades en las provincias. Esto trae aparejado un grado de complejidad importante a la hora de poner en marcha y definir competencias de cada una de las jurisdicciones. A su vez, en muchos casos, se da una coexistencia entre los proyectos nacionales y políticas desarrolladas en el nivel provincial/estadual. Así lo demuestran los casos de Brasil y México, donde los estados nacionales establecen ciertas bases para formular una política global. Sin embargo, muchas veces los proyectos nacionales entran en competencia con los proyectos locales y los responsables estaduales no siempre le asignan una alta prioridad.
Si hablamos de Equidad podemos afirmar que en la mayor parte de los casos latinoamericanos analizados, la intervención del Estado Nacional se concentra en la población que no ha podido acceder a las TIC a través del mercado. Esto puede visualizarse en las formulaciones de los proyectos Enlaces (Chile) y PIE (Costa Rica).
En cuanto a la capacitación Todos los proyectos han iniciado alguna estrategia de capacitación del personal. En ningún caso los docentes dejan de trabajar en sus tareas habituales para emprender estas nuevas tareas. Por ejemplo, en Costa Rica, lo hacen a contraturno recibiendo un plus salarial por el trabajo desempeñado.
En general, la capacitación se desarrolla en dos aspectos, en primer lugar se brinda una “alfabetización informática” en las herramientas con las que van a trabajar. En segundo lugar, ninguno de los proyectos analizados, al menos desde lo retórico, desestima la capacitación pedagógica tendiente a dotar de herramientas que posibiliten su integración en el currículo escolar.

Extraido de: "Las tecnologías de la información y la comunicación
Los proyectos nacionales de integración de las TIC en el sistema educativo"

Chile - Proyecto Enlaces

Enlaces surge en Chile en el marco de una reforma educativa cuyo objetivo fue mejorar la calidad y la equidad de la educación.
Estos proyectos se basaban en los desarrollos tecnológicos como solución ante la pérdida de calidad del servicio educativo.
Por medio de esta experiencia se llegó a ciertas conclusiones:
Ø No es suficiente la inversión en infraestructura computacional para generar modificaciones reales en las escuelas.
Ø La modificación de las prácticas de enseñanza que posibiliten la incorporación de estas tecnologías en las clases, requiere un proceso de capacitación continua, participación y ayuda de la comunidad escolar.
En el año 2000 Enlaces logra cumplir con la meta fijada, tener equipadas el 100% de la escuelas medias y el 50% de las escuelas básicas. El agente fundamental en la financiación del proyecto es el Estado nacional pero cuenta además, con aportes del sector privado, las municipalidades, padres y organismos internacionales (Banco Mundial).
La capacitación de los docentes se basa en dos etapas:
Ø una vez instalada la sala de computación, se desarrollan las primeras instancias de capacitación donde se abordan contenidos básicos relativos a las herramientas computacionales y de comunicación.
Ø Se profundizan los contenidos abordados en el primer año y se trabajan específicamente los usos pedagógicos y administrativos de las herramientas informáticas.
A través de un convenio con una de las empresas telefónicas más importantes del país, la escuelas disponen de acceso gratuito a Internet.
La conectividad, la asistencia técnica y pedagógica es brindada por la Red de Asistencia Técnica en Informática (RATE).
La provisión de software se realiza a través de licitaciones anuales que realiza Enlaces y que distribuye a las escuelas que forman parte del proyecto, se distribuye software donado por universidades y otras instituciones.
Pero cuando hablamos del proyecto Enlaces también hablamos de ciertas dificultades que se han originado, según Pedro Hepp una de las dificultades que se encuentran es el poco tiempo con el que cuentan los docentes para utilizar estas tecnologías, esto origina una amplia disertación en las capacitaciones.Otra dificultad es el poco apoyo por parte de los directivos quienes frecuentemente limitan el tiempo de práctica por parte de los docentes y el uso de equipamiento que requiere insumos como es el caso de las impresoras.

Extraido de: "Las Tecnologías de la información y la comunicación
Los proyectos nacionales de integración de las TIC en el sistema educativo".

Impacto de las TIC en la Educación

La influencia de las nuevas tecnologías en la sociedad hacen que día tras día se vuelvan inseparables de nuestra vida cotidiana. Gracias a los avances tecnológicos ya casi nada se ve como imposible, correo electrónico, fotos, celulares, Blogs, video conferencias nos permiten interactuar en todo momento con el resto de mundo.
Esta revolución tecnológica es manifestada en Chile por medio de un proyecto denominado “Enlace”, el cual se refiere al uso de las TIC en la escuela, este proyecto permite enlazar a niños no solo de diferentes escuelas sino que también permite el enlace entre niños de clases sociales diferentes, capacitándose a 100.000 profesores para que esto se haga posible.
Estas nuevas tecnologías permiten que el alumno permanezca motivado y de esta manera los contenidos difíciles se vuelven entretenidos, los niños asimilan y comprenden mejor los aprendizajes. Por medio de las TIC se pueden realizar cosas que antes eran imposibles además de permitir que el proceso de enseñanza aprendizaje sea algo que se desarrolla de manera interactiva y cooperando entre todos.

Teorías del Aprendizaje

Jerome Bruner:

La interacción y el diálogo son puntos claves en la teoría de Jerome Bruner. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

Bruner considera al aprendizaje como un proceso activo en el que los alumnos construyen nuevas ideas y conceptos basados en sus conocimientos y experiencias anteriores.
Para Bruner, el aprendizaje consta de tres fases esenciales:

• Asimilación de nuevos contenidos. Puede ocurrir que esta información se oponga a lo ya conocido, o que necesite sustituirlo. El conocimiento va refinándose de un modo progresivo.
• Integración de estos contenidos en las estructuras cognitivas del sujeto, de modo que permitan asimilar nuevos contenidos. Se reordena la información recibida para que posibilite nuevos aprendizajes. Se trata de procesar la información para ser capaz de después de ir más allá de la misma.
• Evaluación que valore si los contenidos previos han sido utilizados de un modo adecuado para la adquisición de nuevos contenidos.
  

Bruner identificó 3 principios como guía para el desarrollo de la instrucción:

1. La instrucción debe estar relacionada con la experiencia y los contextos que hacen que el alumno esté deseoso y sea capaz de aprender (disposición)
   
2. La instrucción debe estar estructurada de modo que el alumno pueda aprehenderla fácilmente (organización espiral)
   
3. La instrucción debe estar diseñada para facilitar la extrapolación y para completar las brechas de conocimiento (llegar mas allá de la información dada).

http://www.wikilearning.com/teorias_cognitivistas-wkccp-1...

Password poco originales...?

Una revista especializada investigó cuáles son las palabras más comunes que los usuarios utilizan cuando definen una clave.En la mayoría de los casos ignoramos lo que los expertos en el tema recomiendan para evitar la inseguridad y continuamos con nuestra gran originalidad a la hora de elegir la clave.Por miedo a olvidar la clave nos olvidamos de los grandes riesgos que atravesamos al seleccionar claves tan poco creativas.
http://www.infobae.com/interior/tecnologia.html

Proyecto Katom

Lo que hace apenas 4 o 5 años atras veíamos como un futuro muy lejano, podemos decir que casi es el presente... un experimento educativo para investigar el efecto que causaría que cada alumno y cada docente desarrolle el proceso de enseñanza aprendizaje con una computadora portatil.

Esto motivará al alumno de manera que la práctica en el aula sea menos problemática y además permitirá que la escuela pase a ser un sistema más de la sociedad actual donde cada persona trabaje con una computadora.

Pero la gran pregunta es...¿Todos los docentes están dispuestos a capacitarse?.